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学习成绩下降、不想上学、不会和人相处怎么办?精神心理科学生帮扶计划真实案例分享
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:11105 更新时间:2022/1/5 17:52:23

学习成绩下降、不想上学、不会和人相处怎么办?

精神心理科学生帮扶计划真实案例分享

“阿姨,再见”已经是初二的小A笑靥如花的与我告别,“我会一直记着你的话的,我要回去继续好好学习的”。晚上8点半A同学在结束最后一次心理治疗后,笑靥如花的与我告别看见她蹦蹦跳跳离开的身影,我陷入了沉思,这半年里接了几十个学生案例,小A是给我印象最深的一个孩子。

10月底的一个普通下午,诊室外面俩个身影一直徘徊,当再次送一个患者到门口,我主动对这俩个戴着口罩、戴着帽子的“来访者”说:“有什么需要帮助的吗”看情形应该是母女俩个,孩子低着头揪着母亲的衣角要走,母亲催促的说“快点说呀,又误了一下午的课了”孩子半推半就的进了诊室,虽然低着头,但看见孩子的眼泪已经把口罩打湿,执拗着不说话,“我家孩子不想念书了,不想去学校,看见同学、老师就麻烦、就害怕,差不多每天就睡3-4个小时,已经快一年了,我们和老师还给找了个心理咨询师轮流开导,但怎么开导也没用,就不说话,现在三天两头身上不舒服,老请假,小学学习成绩班里数一数二,全校前几名,现在全校快倒数呀”,孩子母亲忍不住向我吐槽。让母亲出去回避后,孩子仍低着头,不开口,我微笑的对她说:“不想和阿姨说也行,那咱们做个量表测试,了解一下你的性格和你现在还有什么情绪有什么痛苦好不好?”孩子点了点头经过抑郁、焦虑量表、心理CT及中小学情绪评估表,孩子自评为重度抑郁、焦虑心理CT矫正为中度抑郁、轻度焦虑存在A型行为特征在与孩子有效沟通的40分钟里,通过对孩子人格特质的分析,考虑孩子是上中学后不适应环境而引起的“适应障碍”,存在抑郁状态,建议药物加11次的心理治疗。

在接下来每周的治疗中, 为了不让孩子耽误课业,精神卫生科医生开展帮扶计划,利用孩子放学时间加班加点予以辩证认知行为疗法为主心理治疗并且教会孩子一些痛苦耐受技巧及放松技巧治疗的过程就是放松与链接的过程,也是让孩子们洞察内心的过程孩子由一开始的父母陪同,到一个人自己预约复诊,随着时间的推移,脸上的笑容越来越多,也越来越配合治疗,直至8周的心理辅导结束,孩子彻底放下内心的“负担”。

寒假期间精神卫生科将继续推出学生帮扶计划,让更多的孩子受益。

精神卫生科张霞供稿



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